陶明的历史公开课开始了，这次正碰巧讲到唐朝玄武门之变。在对学生讲述这一事件的经过时，他就感到心里刺痛，不知该用怎样的心情去看待这一历史事件。
所以在他客观地陈述完历史事实后，就对学生发问，问他们怎么看待玄武门之变，极其对历史的影响。
学生们都积极踊跃发言，发表自己的观点。有说支持李世民的，虽然他杀了亲兄弟，但他拥有强大的治国之才，才开启了盛世唐朝。
而有的学生则说虽然李世民建国丰功伟绩，但是弑杀手足兄弟，的确成为李世民的一个污点，并显现出其暴虐的本性。纵然他贵为一国之君，大家也不能忽视这个严重的错误，毕竟死者是他的亲兄弟，正常人是做不出违反人伦纲常的事，他能做出来说明早已没有了人的本性，只有猛兽般的凶残。
由此，另一方的学生就提出反对意见，为唐太宗说话。他们说李世民发动玄武门之变是事出有因的，也是由他的哥哥和弟弟逼迫他杀了他们。若李世民不杀他兄弟的话，很可能就被兄弟所杀死，所以李世民是为了生存自保，才被迫下狠手，从而夺取政权。皇亲贵族之家不同于普通家庭，就是会容易出现亲人之间为争夺皇权反目成仇的悲剧。
于是，反对方又开始议论唐太宗的过失，来辩倒对方，并引发双方的激烈争论，是各说各的理，直至后来都白热化了，场面一度很热烈，甚至有点失控。
陶明在听双方的讨论中，心里也产生了剧烈的震荡，有些学生无意中说的话，会刺痛他敏感的心，使他不得不联想到了过去，而再次惆怅。
本该在合适的节点上，陶明该制止讨论的，并把学生引到主题上来。但他陷入了自己的回忆中，就没有注意课堂上的问题，显得有些心不在焉。
这时就有些旁听的老师开始摇头，心想陶明在干什么，不能任由学生无休止的议论下去，当老师的总该控制课堂的。
因而一些旁听老师和领导就开始在他们的小本子上记录对陶明的评判，纷纷写下自己的意见。
有个敏锐的女学生观察到了老师们的这一举动，就自发地叫学生们停止讨论，并替讲课老师做了总结式的提问。
其他学生都安静下来，居然顺着那位女生的提问去思考，开始准备总结了。
教室里氛围突变，引得陶明也很诧异。他恍惚着才慢慢恢复原本的意识，思维重新回到课堂上，注视着一切。
接下来，他便顺理成章地继续讲课，后边的内容则步入正轨，而且结束的很圆满，最后赢得老师和同学们的鼓掌致敬。
不过陶明自己知道，这堂课的表现远不及平时上课的状态，他知道原因在哪，但却很难解决，所以感到无奈。
回到办公室后，陶明就郁郁寡欢地发呆，总想着学生们在课堂议论的那些话。有些话他听的很清楚，就反复琢磨，一个劲往自己的经历上靠，想来评判一下自己的那段历史。
可他总觉得自己评判自己太主观了，不能正确理解事实，就很苦恼。可是让他人来评断，就怕人家都说朱棣是对的，而自己被淘汰是大势所趋。也许客观上讲是对的，可从感情上说，陶明无法接受。他真的不敢听别人议论靖难之变这件事，害怕触碰那段历史，更不敢在课堂上给学生亲口讲这一节内容，实在不知如何在公众面前去客观地剖析自己的历史，他无法平静的面对过去。
因而，他陷入了迷茫的漩涡，找不到一个有效的方法彻底根治这个心病，而苦恼地坐在办公室里独自愁闷着。
这时候，一个清脆悦耳的声音响起：“陶老师，您没事吧？”
陶明回头一看，是他的学生许美华：“是小许呀，有事吗？”
许美华轻盈地步入办公室，温和地看着陶明，说：“我想您在这里，就过来看看您怎么样了？您还好吧？”
“我……很好呀。为什么这样问啊？”陶明仰视着对方。
许美华甜甜地笑着，并主动坐在陶明对面说：“我看您今天状态好像不太好，就想知道您是不是有事。”
陶明愣了愣，说道：“哦，没事，大概是，昨晚没睡好吧，不要紧的。”
许美华开玩笑地说：“您该不会是紧张得睡不着吧。呵呵。”
陶明没明确回答，只应付式地笑笑。
然而她又说：“要说您会紧张，我才不信呢。您平时讲课那么自信，那么生动有趣，是不会紧张的。我想，您不会是身体不舒服吧？”
陶明知道学生关心自己，就欣慰地说：“没事，不妨碍的，我很好。每个人都会有状态好和不好的时候，这很正常的。”
许美华观察了一下陶明，说道：“听您这样说，我就放心了。看来，您也不会在意今天老师们的评判了。”
陶明知道这次公开课表现不理想，不会有什么好评的，但事已至此，多想也无意，也就不去考虑那么多了。
“这次的课就过去了，以后争取讲好了不就行了？”陶明很轻松地说。
许美华笑着说：“您这样想我很开心，我相信您平时的表现其他老师一定会知道的。所以，您也别有什么担忧。就算有什么，我这个铁杆粉丝可是会一直支持您的。”
看着学生的笑脸，陶明欣慰地说了声谢谢，然后开始收拾东西。
许美华见此状况，就主动提出和陶明一起吃午饭，由她来请客。
陶明笑着说，她一个学生哪来的钱请客呀，就谢谢她的好意，并说自己下午没课了，想回家吃饭。
说着，他就拎起包打算走了。
然而许美华追出来说：“陶老师，其实还有件事想跟您说呢。”
陶明边走边回头看她，问：“什么事呀？”
“我想请您帮个忙。”许美华眨着水汪汪的眼睛说，“最近我们舞蹈社团要举办全校的学生交谊舞联谊会，现在差舞美设计，还有场景布置，我们实在不知道怎么布置舞会会场，总觉得力不从心。我就想到您平时爱好绘画，而且也出售过自己的绘画作品，艺术美感自然不俗，就想请您帮我们布置会场。哦，不需您亲自动手，只帮我们设计，指挥我们怎么做就好。”
陶明边走边说：“这我恐怕帮不上忙，舞美什么的我根本不懂，我也不是搞设计的。虽然我会画点画，但均是国画，应该和你们的现代理念不同。所以很抱歉了，你们的忙我真帮不上了，不如去找美术社团的同学吧，或找搞设计的朋友帮你们弄。”
许美华接着说：“我们找过一些人的，但大家合作不了，意见不同，还是做不成。我想让您这个当老师的出面做总策划，就算您不提供设计方面的意见，我们有了领导指挥也能事半功倍呀。这样大家才能齐心协力合作，把活动搞好。而找您是再合适不过的了，您本身就会画，又是老师身份，学生们自然会听您的。而且，我们也想借助您的参与来给我们社团添光增彩，把舞会办的红红火火，使我们社团也能扬眉吐气，成为学校里的金牌社团。所以为了我们社团能发扬光大，还请陶老师成全，您就帮我们这一次吧。”
面对眼前娇嫩可人的靓丽女孩的苦苦哀求，陶明就是心再硬也不好意思总推脱，只好答应下来。利用课余时间，他会亲自去会场看情况的。
许美华异常高兴，就马上去社团报告好消息了。
而陶明也由此有了可做的事，自己一繁忙起来，就把许多不愉快都抛到脑后去了，只想怎么做好眼前的事。因而虽然有点辛苦，但他做得也是兴致满满的。
殷音发现老公最近在家的时间少了，回家也晚了，就问他在忙什么。
陶明如实告知，并说忙过这一阵子就没事了。
不过殷音觉得他最近心情好很多，可能和他忙的这些事有关，就好奇地想观摩老公怎么做舞美设计和场景布置。
殷音把想法告诉了陶明。
陶明觉得不好意思，有心不想带她去看，怕做不好被取笑。
殷音则从另外一个角度说服了陶明。她说自己兴许能帮上忙，没准真能帮陶明设计出意想不到的好效果，很可能会在学校里一炮打响。那就不用担心做不好，兴许又在校园里蹿红呢。
陶明听着高兴，他倒不希望能红，只要不丢人不落埋怨就好。所以他也觉得殷音可能真帮的上忙，于是就带她也一同去舞会的会场了。
这天正赶上周六，学生们都休息，舞蹈社团里的人就忙活布置会场了。
陶明一看大家都很勤奋，很努力地去做，自己也不敢懈怠，一个劲看图纸，画图纸，看如何把场景布置得更美观。
殷音则也尽快投入进来，一边观摩，一边思考，想一些新颖的点子看看能否起到好效果。所以她也开始拿笔画画，然后与现场的同学们沟通交流，看看现代年轻人喜欢啥样式的。
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